LICEO SCIENTIFICO STATALE «SPANO»

LICEO SCIENTIFICO STATALE "SPANO" - SASSARI
ANNO SCOLASTICO 1999-2000
CLASSI III-IV-V SEZ C
Filosofia
Programmazione delle attività didattiche

Le attività didattiche sono concepite come un itinerario che si dipana in tre tempi, corrispondenti ai diversi anni del corso, ciascuno dei quali è dotato di una sua coerenza interna e ma risponde anche al requisito di una coerenza complessiva, sotto il profilo sia degli obiettivi affettivo-relazionali, sia dei contenuti e conoscitivi, sia delle abilità sviluppate negli allievi. Nel complesso delle discipline filosofiche, durante il triennio verranno enfatizzati con attenzione costante i problemi attinenti al rapporto tra riflessione filosofica e sviluppo delle conoscenze scientifiche. La sequenza cronologica non sarà l'unica funzione d'ordine nell'articolazione del programma. Gli allievi saranno sollecitati a porsi come i protagonisti consapevoli del loro processo di crescita culturale. Concretizzeranno lo studio nella realizzazione di ricerche elaborate individualmente o per piccoli gruppi, che si incarneranno in prodotti ipertestuali, che saranno messi in rete e riversati in CD-ROM, e che costituiranno un patrimonio di materiali semilavorati e di prodotti finiti sui quali saranno chiamati a riflettere essi stessi e i loro compagni negli anni successivi. Le verifiche della preparazione di ciascun allievo avverranno principalmente attraverso il colloquio individuale, in classe; altre tipologie di prova (consistenti nella produzione, individuale o a piccoli gruppi, di elaborati scritti, a casa o in classe) verranno proposte soprattutto per consentire agli allievi di valutare il livello di preparazione raggiunto e per incrementare la qualità delle proprie risorse espressive. Nell'economia complessiva del lavoro scolastico, l'approccio alle discipline filosofiche arricchirà dunque le competenze logico-linguistiche e espressive degli allievi, ne favorirà la socializzazione, sosterrà la loro familiarizzazione con le nuove tecnologie e contribuiràa fare crescere la loro autostima.



LICEO SCIENTIFICO STATALE "SPANO" - SASSARI
ANNO SCOLASTICO 1999-2000
CLASSE III SEZ. C
FILOSOFIA

Un primo breve ciclo di lezioni, svolte in una prospettiva storica e antropologica
	sul panorama sociale
	sulle istituzioni politiche
delle poleis greche
Aristotele, Costituzione degli Ateniesi come fonte storiografica
Alcuni alunni leggono individualmente a casa brevi saggi redigono un sintetico riassunto scritto e riferiscono ai loro compagni in classe. Non fa seguito alcun dibattito in classe.

La concezione del tempo & dello spazio e la vita politica

La riflessione dei primi filosofi e le altre forme di sapere nella Grecia antica	medicina			Esperienza e ragione nel corpus hippocraticum.
	matematica
	astronomia
	geografia
I fisici ionici e l'universo delle tecniche.

Sapere matematico e ordine del mondo nel sapere pitagorico.
La matematica greca tra VI e V secolo.		Frajese		Boyer	Vegetti in Geymonat

Eraclito: il logos; la polemica contro la polymathiê.

Il pery physeôs parmenideo tra verità e opinione.	L'identità di essere e pensiero.
	Gli attributi dell'eon parmenideo.

Empedocle antropologo e fisico:
	uomini, divinità e regime alimentare nei Katharmoi;
	la realtà naturale nel Peri physeôs.

Gnoseologia, epistemologia e immaginario dell’atomismo leucippo-democriteo.

Anassagora.

La città pensata e vissuta: Atene tra quinto e quarto secolo. La tragedia tra mythos e polis. L’immaginario della polis: l’efebo e l’oplita. Ai margini della città: donne, schiavi, artigiani.

Il sofista, artigiano di immagini.
La retorica sofistica.			Gorgia, L’encomio di Elena: la parola, un potente sovrano.
Natura e legge nel pensiero sofistico.
Sofistica e antropologia.			Il mito protagoreo sull'origine della polis.

Socrate personaggio dei dialoghi platonici.

Platone.
L'ontologia platonica nella Lettera VII.
Il ruolo dell'anima nella gnoseologia platonica.
Il metodo del domandare e del rispondere, nei dialoghi del primo periodo.
Analisi critica del linguaggio, dell'esperienza sensibile e della conoscenza scientifica.
Lo statuto dell'ipotesi matematica, nel Menone (86 e-87 a).
Ontologia e gnoseologia, nella Repubblica.
La critica platonica del sapere matematico, nella Repubblica.
La dialettica, le idee e il Bene, nella Repubblica.
Lettura di parti della Repubblica
La tripartizione platonica dell'anima e della polis.
La diairesi nel Fedro: suddivisioni e riunificazioni.
"Parmenicidio" e metodo dicotomico, nel Sofista.
Gli sviluppi dell'ontologia e dell'epistemologia platonica.
La dialettica nel Politico.
L’eikôs mythos del Timeo.
Le Leggi.

Il mondo celeste tra Platone, Eudosso e Aristotele.

Aristotele.
L'articolazione del sapere aristotelico nel corpus delle opere.
Ontologia e epistemologia nell’Organon.
Lettura di pagine dalle Opere biologiche
Riflessi epistemologici della pratica scientifica aristotelica, con particolare riferimento alle opere biologiche.
Natura e tecnica nella Fisica.
Il De anima.

Dossografia e metafisica in Teofrasto.		La struttura epistemologica della botanica teofrastea.

Dottrine filosofiche e ricerca scientifica nel mondo ellenistico.

La "cura di sé" nell’epicureismo e nello stoicismo.
L’esercizio del commento ai testi filosofici dal primo al sesto secolo d.C.
Alessandro d’Afrodisia esegeta del De anima aristotelico.
Il neoplatonismo antico.
Plotino.
La geometria euclidea e il modello epistemologico platonico.		Euclide, prefazione
		Frajese
Neoplatonismo e matematica.		Proclo.

L'astronomia alessandrina.
Euclide	Aristarco di Samo	Apollonio di Perga	Tolomeo

Plutarco
Greci, uomini, donne e animali Detienne e Vernant, Le astuzie dell'intelligenza

La noetica aristotelica e i suoi principali interpreti nel mondo ellenistico, nella cultura araba e nel medioevo europeo.

Agostino.

L’articolazione del sapere nel Medioevo.
Le Università e gli ordini mendicanti.
I magistri domenicani.
Ascesi e meditazione nella tradizione francescana.
La disputa sugli universali.
Animali nella cultura medioevale

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Il complesso delle attività didattiche prevede diverse tipologie di lezioni: presentazioni generali di argomenti, analisi di problematiche e di nodi concettuali, letture condotte in classe di pagine di filosofi, risposte alle domande formulate dagli allievi, dibattiti su alcuni argomenti svolti, esame e discussione in classe di elaborati predisposti dagli allievi a casa, laboratorio multimediale. Su alcuni aspetti del programma, gli studenti saranno sollecitati a compiere letture personali e a realizzare brevi relazioni, che coaguleranno nella realizzazione di un ipertesto multimediale scandito in due sezioni, dedicate rispettivamente all'indagine storico-epistemologica e allo studio antropologico della fisionomia mitica di alcuni animali. La valutazione in itinere dei processi di apprendimento e la verifica della preparazione degli studenti avverrà sia attraverso colloqui individuali sia mediante la somministrazione di questionari.
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Testo in adozione: Cioffi e altri, Il testo filosofico, Edizioni Scolastiche Bruno Mondadori
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Sassari, novembre 1999
il docente


Leibniz: il simbolismo matematico; verità e conoscenza scientifica; atomo e calcolo differenziale; coerenza e ordine sistematico nel corpus delle sue opere.
La disputa Leibniz / Newton sull’analisi.
L'empirismo inglese.
Ragione, esperienza, linguaggio in Locke.
L'arbitrarietà del segno linguistico e monetario, in Berkeley.
Hume: il Trattato sulla natura umana come progetto di una scienza dell'uomo.
	La critica del concetto di sostanza e di causa in Hume.
	Il tentativo humeano di fondare un'epistemologia empiristica della matematica.

L'illuminismo.
"Imitazione" e "motivazione" nell'estetica settecentesca. Rousseau: linguaggio e scrittura, nel Saggio sull'origine delle lingue. La fondazione di una scienza dell'uomo. Voltaire, Lettere inglesi.
Il problema del metodo scientifico, da Newton a Kant.
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Il complesso delle attività didattiche prevede diverse tipologie di lezioni: presentazioni generali di argomenti, analisi di problematiche e di nodi concettuali, letture condotte in classe di pagine di filosofi, risposte alle domande formulate dagli allievi, dibattiti su alcuni argomenti svolti, esame e discussione in classe di elaborati predisposti dagli studenti a casa, laboratorio multimediale. Le più rilevanti questioni epistemologiche legate alla nascita e alla costituzione della scienza "moderna" saranno affrontate sia attraverso la lettura di pagine di scienziati e di filosofi, sia attraverso il commento di testi storiografici e epistemologici. Su questo aspetto del programma, gli studenti saranno sollecitati a compiere letture personali e a realizzare brevi elaborati, che coaguleranno nella realizzazione di un ipertesto multimediale dedicato alle problematiche storico epistemologiche che sarà lanciato anche in rete, sul sito internet del Liceo. La riflessione sulle epistemologie neoplatoniche sarà sviluppata, nel successivo anno del corso, in riferimento alle filosofie del Novecento. La valutazione in itinere dei processi di apprendimento e la verifica della preparazione degli allievi avverrà sia attraverso colloqui individuali sia mediante la somministrazione di questionari.
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Testo in adozione, Cioffi e altri, Il testo filosofico, Edizioni Scolastiche Bruno Mondadori
Sassari, novembre 1999
il docente

LICEO SCIENTIFICO STATALE "SPANO" - SASSARI

ANNO SCOLASTICO 1999-2000

CLASSE V SEZ C

FILOSOFIA

Spazio e tempo in Newton, in Euler e nel Kant precritico.

Kant.

Lo statuto epistemologico di matematica, fisica e metafisica negli scritti giovanili.

La riflessione sui concetti di spazio e di tempo tra il 1768 e il 1770; la dissertazione del 1770.

Il periodo critico: la dimensione trascendentale della critica kantiana, nella Critica della ragion pura. Epistemologia e storia delle scienze, nella prefazione alla seconda edizione della Critica della ragion pura.

L'empirismo logico

Il Circolo di Vienna

Il Circolo di Berlino

Epistemologie novecentesche

Cassirer, Sulla teoria della relatività di Einstein

Bachelard

Canguilhem

Kuhn

Lakatos

Popper

la demarcazione tra scienza e metafisica (criteri di convalida: verifica e falsificazione).

sulla cosmologia kantiana.

Tre tesi....

Astronomia

Le Pichon

dinamiche di sviluppo della conoscenza scientifica.

Strategie di validazione delle più importanti teorie elaborate nel Novecento:

Hot Big Bang

Tettonica delle placche

Struttura del DNA

Fichte.

Il giovane Fichte, interprete del pensiero kantiano: la "legge del dovere" nei Contributi alla rettifica dei giudizi del pubblico sulla Rivoluzione francese.

L'unità del sapere e il problema del suo fondamento, nella Dottrina della scienza.

Diritto e morale: La missione del dotto.

Lo stato commerciale chiuso.

Schelling.

Il giovane Schelling, commentatore della dottrina fichtiana: Dell'Io come principio della filosofia, e le Lettere filosofiche sul Dogmatismo e sul Criticismo.

Dall'opposizione tra "essere" e "libertà" alla distinzione tra "natura" e "spirito", nelle Idee per una filosofia della natura.

La filosofia della natura.

L'idealismo trascendentale.

Storia, arte e filosofia nel Sistema dell'idealismo trascendentale.

Hegel.

Differenza tra il sistema fichtiano e quello schellingiano.

Dialettica e alienazione nella Fenomenologia.

Pensiero e realtà nella Scienza della logica.

L'enciclopedia delle scienze filosofiche.

L'Estetica:

"Delimitazione e posto dell'estetica", "Trattazioni scientifiche del bello e dell'arte", "Concetto del bello artistico", "L'idea del bello artistico", "Il sistema delle singole arti".

"La forma d'arte simbolica", "La forma d'arte classica", "La forma d'arte romantica". "Il sistema delle singole arti".

La sinistra hegeliana.

Feuerbach.

Il concetto di "alienazione".

Dall'Essenza della religione all'Essenza del cristianesimo.

Marx.

La questione ebraica.

Il concetto di alienazione nei Manoscritti del '44. "Il lavoro estraniato".

L’Ideologia tedesca: la "concezione materialistica della storia"; la critica di Marx ed Engels a Feuerbach.

Il Manifesto.

Marx e gli economisti classici. L'oggetto del Capitale: l'articolazione dell'economico intorno al concetto di "plus-valore", riproduzione e metamorfosi dei rapporti sociali di produzione.

Profitto e plusvalore nel Capitale.

Il positivismo.

Comte

il catalogo del sapere e la legge dei tre stadi nel Corso di filosofia positiva.

La sociologia.

Il positivismo evoluzionistico da Cuvier a Darwin.

Darwin: l'evoluzione delle specie per selezione naturale.

Schopenhauer.

La teoria della conoscenza nel Mondo.

Nietzsche.

Il progetto di tesi di laurea e la tradizione del kantismo alla metà dell'Ottocento.

La contestazione del ruolo del filosofo e del linguaggio tradizionale della filosofia.

La nascita della tragedia; i presocratici e la paideia agonale; fisiologia del tragico.

La filosofia nell'epoca tragica dei Greci.

La genealogia della morale.

La "trasmutazione dei valori".

Superuomo, eterno ritorno e volontà di potenza.

Freud.

Lo statuto epistemologico della psicoanalisi.

Psicopatologia della vita quotidiana

L'inconscio.

La sintassi del sogno. Il lavoro onirico.

L'interpretazione dei sogni

Il complesso di Edipo.

Le due topiche freudiane.

Il transfert.

Freud tra Schopenhauer e Empedocle: Al di là del principio di piacere.

Totem e tabù.

La linguistica nel primo Novecento: Fernand de Saussure.

Husserl.

Oggetto e procedure caratteristiche della fenomenologia.

La concezione del segno nelle Ricerche logiche (Prima ricerca, cap.I).

Heidegger.

La nozione di metafisica (da Che cos'è la metafisica e dalla prefazione a Kant e il problema della metafisica); l'interpretazione di Nietzsche e la questione dell'oltrepassamento della metafisica.

Sartre.

Critica della ragion dialettica

Il muro

Il diavolo e il buon Dio

Lo svolgimento del programma di Filosofia, nella quinta classe, ruoterà attorno all'intreccio di tre filoni di ricerca:

modalità della riflessione filosofica e forme della conoscenza scientifica

linguaggi comuni e linguaggi formalizzati

costituzione teorica e interpretazione del continente "storia"

gli autori affrontati e le pagine lette saranno selezionati sulla base della loro pertinenza all'uno o all'altro di questi tre indirizzi di ricerca, che d'altronde interferiscono significativamente e verranno fatti ineragire nel concreto sviluppo del lavoro scolastico.

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Il complesso delle attività didattiche prevede diverse tipologie di lezioni: presentazioni generali di argomenti, analisi di problematiche e di nodi concettuali, letture condotte in classe di pagine di filosofi, risposte alle domande formulate dagli allievi, dibattiti su alcuni argomenti svolti, esame e discussione in classe di elaborati predisposti dagli allievi a casa, laboratorio multimediale. Su alcuni aspetti del programma, gli studenti saranno sollecitati a compiere letture personali e a realizzare brevi relazioni, che coaguleranno nella realizzazione di un ipertesto multimediale dedicato alle problematiche storico epistemologiche, dal titolo Epistemologia e storia delle scienze nel Novecento. Sarà questa l'occasione per proporre alla loro attenzione, in particolare, le posizioni di Schlick, Wittgenstein, Carnap, Cassirer, Bachelard, Popper, Koyré, Kuhn, Feyerabend, Lakatos.

La valutazione in itinere dei processi di apprendimento e la verifica della preparazione degli allievi avverrà sia attraverso colloqui individuali sia mediante la somministrazione di questionari.

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Testo in adozione: Cioffi e altri, Il testo filosofico, Edizioni Scolastiche Bruno Mondadori

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Sassari, novembre 1998

il docente

Matematica e esperienza, in Leonardo.

Lo statuto epistemologico del De revolutionibus. La lettera dedicatoria a Paolo III e la prefazione di Osiander.
	Popper, Tre tesi……
	Kuhn, La rivoluzione copernicana

Keplero: armonia, forza, legge nell'interpretazione del mondo fisico.
Il neoplatonismo come "metafisica influente" sull’astronomia moderna.

Bruno: la riforma intellettuale e morale; l'interpretazione dell'astronomia copernicana alla luce della tradizione ermetica; la teoria della conoscenza e il mito di Atteone.

La gnoseologia di Campanella.

Galileo: le condizioni per una matematizzazione della fisica.

Le matematiche tra Cinquecento e Seicento.

Bacone: uomo, natura e scienza nel Novum Organum.

Cartesio: logica, geometria e algebra nell'elaborazione del progetto di una mathesis universalis; riflessione filosofica e sapere matematico; i concetti di "forza" e di "lavoro" nella fisica cartesiana; l'interpretazione meccanicistica della natura; la fondazione metafisica del sapere.

Spinoza: la dottrina della definizione nel Tractatus de intellectus emendatione; il concetto di sostanza; pensiero ed estensione.

LICEO SCIENTIFICO STATALE "SPANO" - SASSARI
ANNO SCOLASTICO 1999-2000
CLASSE IV SEZ. C
FILOSOFIA

La noetica aristotelica e i suoi principali interpreti nel mondo ellenistico, nella cultura araba e nel medioevo europeo.
Lettura analitica di alcune pagine del De anima aristotelico.
Rivisitazione dell'ipertesto Poeti e filosofi.	Gli allievi ne riscrivono qualche scheda.

L’articolazione del sapere nel Medioevo.
Le Università e gli ordini mendicanti.

Il neoplatonismo antico.
Neoplatonismo e matematica.
La geometria euclidea e il modello epistemologico platonico.
Plotino.

L'astronomia alessandrina.
Il sapere astronomico da Tolomeo a Corpenico.

La riforma della psicologia aristotelica.
Pomponazzi: De immortalitate animae; gnoseologia e morale.

Telesio: fisica e gnoseologia.